怎样在小学作文教学中融入情感教学
新课程提出了作文教学的“三维目标”, 对语文教师在作文课堂改革的操作中起了指导影响。“三维目标”是指新课程标准提出的“情感态度与价格观”, 是设计语文课程目标, 改革课程内容、结构和实施机制的基本理念,也是指导语文教学的根本制度。可以看出，新世纪的课程改革，特别强调学生的情感态度和价格观的培养。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健壮的审美情趣，形成正确的价格观和人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学经过之中。”因此不能把情感、态度与价格观看作是孤立于作文教学经过之外，要在学生日常的作文习作训练中持之以恒加以引导。
一、作文的拟题立足于生活中的真、善、美
叶圣陶先生曾说过：“要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备功夫。……实际生活充实了，种种习性养成了，写文章就会像活水那样天然的流淌了。”拟定作文的题目，无论是直接命题、选题，还是半命题，都应力求联系学生生活、想法、进修实际，在实际中去引导学生发现生活中的积极向上的事务。直接命题直观的表达出了作文的中心想法，如《童年趣事》、《我的同桌》、《惜别母校》等，本身就含有情感，容易引发学生情感从而产生联想。举例来说，《童年的回忆》，教师要启发学生打开藏于内心的美妙的“记忆宝库”，选材内容应符合儿童心理，具体事件可以是跳皮筋、爬树、捕蜻蜓、放风筝等学生小时候经常做的事，农村的学生则可以是田间的玩耍。一位学生在作文里写道：“童年的眼瞳是清澈的,童年的笑容是纯真的，童年的心灵是明亮的，童年发生的事务更是让人觉得清新天然，有趣可笑！”这个作文题目就要激发学生对纯真美妙的童年的回忆，立足点也放在童年时的有趣的事务。《我的同桌》则偏重于同桌之间的友谊。让学生自己命题的“放胆文”，为学生表达情感提供了更为广阔的天地，题目的情味更浓，价格观也更明确，例如《勤勉的母亲》、《辛勤的老师》等等。
社会也是作文拟题的重点，可以一方面可以就身边发生的社会难题作为引出作文命题的导语，贴近生活、主体、时代。和学生共同关注社会难题和民族大事，引领他们学会独立地思索社会难题，从而丰盛他们的内心体验，形成良好的人生观、价格观。对社会上的焦点事件，引导学生学会全面地、从不同的角度看难题，从而使他们从不同的视角来看待同样的一件事。例如，参观中国载人航天展，通过航天展激发学生“学科学、讲科学、用科学”的兴趣，引发学生探索宇宙未知全球的渴望，加深学生对科技强国的领悟。立足这个层面，对参观“中国载人航天展”的作文要求可以拟题《我也想“飞天”》、《假如我是“航天员”》，记录参观活动的兴趣。如果情感升华，认识“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天灵魂的伟大，激发出强烈的爱乡热诚和民族自豪感，作文拟题就可以是《神舟——我的骄傲》等。
二、作文指导要情感与学生产生共鸣
叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”作文指导是教师在学生拟定作文题目或话题后，对怎样完成一篇合格的、内容丰盛的作文给与学生必要的辅导。所谓“指”，就是启发引导学生认识生活，分析生活，表现生活；“导”，就是要解决怎样写，怎样写得好的难题。作文指导可以是作文思路，可以是写作技巧，体现“情感、态度、价格观”要求的则要对学生的情感进行正确地指。但情感态度和价格观并不是依靠强加于学生来体现的，教师在作文指导时只在学生的角度，贴近学生的现实生活，寻求能与学生情感产生共鸣的事物，也利于学生接受，避免了“传教士”的行为。
指导学生善于观察，善于思索，选择积累表现情感的写作素材。叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水天然活泼泼地流个不歇。”发生在身边的事务很多，然而几乎没有何重大的事件，更多的是生活中的繁杂琐事。我们要善于用发现的眼光去观察生活中一些看似不起眼的细节，要思索这些事务的意义和价格，通过这件事表现的情感和价格观是何。学生要记述身边的事件,在作文中塑造鲜明的形象, 抒发深刻的感受,表达独到的见解, 都必须带着一颗热爱生活, 关注社会,关爱人生的心灵去看、听、感受、研究人生百态、社会万象。所谓“身边的故事”就是自己看到的，如家庭中、学校里，社区间发生的有意义的事务都可以成为写作素材。有的事务看起来很小，然而通过它可以挖掘出有意味的内容，就值得我们去关注，去描写。比如家庭成员间相互关心体贴的事务，邻里间互助合作和睦相处的情况，学校里举行哪种有意义的活动等。除了这些之后，还要指导学生在观察生活积累写作素材的同时，要有觉悟的对素材进行大致分类，哪些是体现勤俭节约的，哪些是维护社会公德的，哪些是团结互助的，等等。
我们教师还要鼓励学生言真情、写真话。《语文课程标准》指出：“写作要情感真挚，力求表达自己对天然、社会、人生的特殊感受和真切的体验。”在作文教学中，要给学生留一席倾诉的空间，激发学生言真情，写真话的欲望和冲动，以表达自己的真诚想法和美妙愿望。不要再“代‘别人’立言”。契诃夫说“只有在学生心情高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文的丰盛多彩的那些想法、情感和词语。”叶燮主张作文“有感而发，兴起其意其情。”我们提倡写作要有真情实感，由于真情实感是写好一篇文章的灵魂。没有哪一篇好文章是缺乏情感的，也没有一位能写好文章的人对周围事物是麻木不仁的。作文应该在字里行间蕴涵丰盛的情感，不能只用“笔”去写，而应当用“心”去写。
三、作文点评因势利导
作文评改是作文教学的重要组成部分，教师在评改中流露出的爱和希望尤为重要。给他们以希望和关爱，。可以说，教师的评语是对学生作文情感基调的最基本的判断，对学生作文中反映出来的价格倾向予以最直接的肯定或者否定。评语不对学生作冷峻的评价，而要对学生内心情感表示领悟，给予适当的赞扬或者鼓励，表明自己是否被学生表达的情感所打动，是否赞成这种情感则要视情况而言。
及时矫正学生在认识或技巧上的明显错误, 使学生的价格体验不至于偏离文本的主流价格。如我在布置《我心目中的英雄》作文时,有的学生看到社会中否定英雄的现象，对同学提出来的岳飞、刘胡兰、林则徐等历史上的英雄人物持贬斥的态度。面对作文中的不和谐音符, 我本着既保护学生的积极性, 又要让学生形成正确的价格体验为目的, 引导学生以“何是英雄”为题进行合作式讨论。最后,这位学生在听了其他同学的发言后说: “我不能看见英雄的一点缺点就全盘否定，相反，正由于英雄有缺点才显得有生活力。”这个学生修改后的作文就表现出很好的价格观，以辩证的态度去看待英雄人物。
对同学在作文中显现出来的正确的一面，如积极向上的人生态度，团结互助的学生关系，遵守公共道德等等，要以赞扬鼓励的口吻，予以正面的鼓励性的点评。如，在一篇学生习作的后面我就写道：“你很秀气，心灵同你的外表一样也很美。同学们遇到困难，你总是热诚而主动地去帮助，我们干净、整洁的教室留下了你的汗水。课堂上，老师总忘不了你那双求知的大眼睛，回答难题对，你的态度是那么大方，声音是那么宏亮，怪不得同学们都评你为“杰出少先队员”呢？”一位同学在作文中写出了他通过努力进修由中等成绩提高到班里的进修尖子的历程，我在后面的评语写道：“这学期你各方面的表现都很不错，进修成绩稳步提高，在班上是一颗冉冉升起的明星，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人，在你即将步入中学之际，老师想送你一句话：再长的路都有尽头，千万不要回头；再高兴的心都有烦恼，千万不要在意，野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇壮者的脚步。”
古人说：“文以载道。”作文教学对实现三维目标中的情感态度价格观有着天然的优势。通过老师科学的、有条理的指导，学生的作文中能够反映出良好的情感、态度。体现情感、态度与价格观，给我们的作文教学带来一阵扑面的新风, 给我们的作文教学一个崭新的亮点, 更给我们的作文教学带来一个经久的、永固的支点。
